《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学目标：

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重难点：

本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

四、课前准备：

课件，

五、教学过程：

（ 一）、看图激趣，揭示课题。

师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

1。（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” ， 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃，人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）

师；所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人。 指无组织，无纪律的人群。

师；这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。

3、我知道“。鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。

师：大家听，现在大家就是这样

4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。

师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

（二）、初读感知（随文识字）

１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文

注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？

谢谢，你想不想和老师读得一样好？

２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。

N1：喝不着水 n2想办法 n3喝着水

（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），

（2）谁来领着读一读；

生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍

师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？

生：口渴时嘴里很干，想喝水。

师：所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？

生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处

（２）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

生：

点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”

指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）

那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读

（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，

谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语

师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？

生：瓶子旁边有许多小石子。

师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。

乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？

（多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。

（４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐）

渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升

（６）课后读读说说—————————渐渐 ——————————

（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！

（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了

（8）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？

（9）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？

（7）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

（三）练习背诵

这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！

（四）拓展练习

如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢？

板书

19、乌鸦喝水

喝不着水 想办法 喝着水

六、教学反思

《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容 ……此处隐藏13056个字……真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。”旁边的学生有意见了，“乌鸦会用吸管吗？它去哪里拿吸管呀？”这位男生又说了：“小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑了，对他说：“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“同学们还有什么办法？”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”……

学生们的办法各种各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多简单。”其他学生也说了：“是呀，我们多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像乌鸦那么累。”“我们的手不只可以拿瓶子，还可以做很多事情。”“动手又动脑才能有创造。”听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源！其实，只要留心，教学中的类似资源是很多的。作为老师，不就应该努力抓住这些资源吗？

孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点难点】

识写生字、朗读课文、背诵课文。

【教学具准备和辅助活动】

投影、生字卡片。

【主要板书】

乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

【作业安排和设计】

课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外：朗读课文，背诵课文。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、 谈话揭示课题

1、谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的?你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2、板书课题。

3、教学乌、鸦、喝。

二、 范读课文

1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文，思考问题。

2、教师范读。

三、 自读课文，弄清图意，随图文识字

1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3、检查生字词掌握情况。

⑴ 乌鸦为什么找水喝?

引出渴与喝比较学习。

⑵ 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办?

引出面、办，指导写法。

⑶ 乌鸦是怎样想办法的?

引出围，掌握笔顺。

⑷ 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们?

引出终于，指导写法。

⑸ 乌鸦想出了什么办法?

引出叼来、一颗、渐渐，指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

1、师生共同纠正读错的地方。

2、指导读好长句。

五、 作业

1、正确、流利地读课文。

2、按笔顺描红。

3、抄写生字。(两遍)

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌( ) 喝( ) 于( ) 冬( )

鸟( ) 渴( ) 干( ) 终( )

二、 讲读课文

1、 讲读第一段。

⑴ 指名读。思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?

⑵ 理解重点词句，指导朗读。

① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

到处是什么意思?乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把到处重读。(老师范读，学生练读)

② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

⑶ 小结。

指名读课文第一段。

小结板书。

2、讲读第二段。

⑴ 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做?

⑵ 指名读。

⑶ 乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

⑷ 比较句子。

哪中说法好?为什么?

它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

⑸ 指导朗读。

⑹ 小结板书。

三、 作业

1、口头扩词。

乌( )( )( ) 办( )( )( )

围( )( )( ) 终( )( )( )

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、 指导背诵

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三、 总结课文

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

四、 课堂练习

1、看拼音，写词语。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、写笔顺，数笔画。

乌──( )画 喝──( )画

办──( )画 围──( )画

3、填空。

乌鸦口( )了，到处( )水( )。

乌鸦( )着瓶子边走边想，( )( )出了一个办法。