草虫村落的教学反思

时间:2024-07-13 19:55:09
草虫村落的教学反思

草虫村落的教学反思

作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的草虫村落的教学反思,希望能够帮助到大家。

草虫村落的教学反思1

《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。今天我和学生一起学习了这篇文质优美的文章,在教学中,我和孩子们似乎同作者一起做了一次奇异的游历。

1、透过文字展开想象的翅膀

引领学生走进 “草虫的村落 ”,让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:鼓励他们找出自己喜欢的句子,并说一说自己的感受。有学生找出“我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”,学生认为这是昆虫世界的分工非常的明确,展开想象的翅膀:有的小虫子是哨兵,他们在认真地站岗,防止外来敌人的入侵;有的小虫子是厨师,他们在做着香甜可口的美味的饭菜;有的小虫子正在摆放椅子,让大家有条不紊的入席就餐;有的小虫子正在教大家碰到意外情况如何机智地脱逃……他们和昆虫一个家,他们能做到的,小虫也能做到。

2、用心去感受和体会

有学生喜欢的句子是:甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

作者不仅喜爱虫子,而且赋予它迷人的天赋,这种境界只有在“忘了世界,忘了自己”的情况下才能体会出来,所以文章在阅读时一定要用心感受,每一句话都可能是下文的铺垫,更可能是感情的升华。

3、在段落中理解词语

花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解,我让学生去思考什么时候街道上的人是“熙熙攘攘”的,学生能结合集市、过年、元宵节等节日去理解体会词语的意思,让学生想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么,不但丰富文本,而且使学生理解的更深刻。

4、在读中落实目标

如,对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字,可“暄”字是“日”字旁,这是成人都容易写错的。 “寒暄”的“寒”,表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”的理解深刻到位。

草虫村落的教学反思2

《草虫的村落》是一篇散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

这篇课文的教学,我采取的方式是以自学为主,以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验,激发童心童趣

我先让学生初读课文,引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着,我让学生细读课文,利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面:“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”,既锻炼了学生的概括能力,又加深了学生对课文整体结构的把握,还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣摩,进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流,在交流过程中,我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间,可以让学生进一步思考。如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?……在我的引导下,四人小组合作学习,使每个学生都有表达自己见解的机会,拓展了学生思维空间,加深了对课文的理解。

最后,我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法,运用拟人、比喻等修辞手法,大胆展开联想,写一写还能“看到的画面”。由于时间有限,没能在课上完成。从作业的反馈来看,大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步。

草虫村落的教学反思3

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,陶行知先生也曾谆谆教诲我们,“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此,教师在教学过程中,必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式,将“教师的指导──学生的自主──小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式,让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时,每一位学生不仅仅是课程的学习者,对于整个学习过程来说,本身已成为了一种学习的资源,实现了学习资源的共享。我在语文的教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟,现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重,学习中充满温情与友爱,像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样,才能让学生在学习中感到平等和宽松,才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文,如果老师不想放手,无论你自己准备的多么充分,你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习,然后由小组汇报小组的学习体会的方法,让我深深地感受到了学生做学习的主人,学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中,我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中,体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄,而决胜千里”的喜悦中收获着。

草虫村落的教学反思4

这是一篇充满人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

这篇文章最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法。在教学课文时,我就让孩子们自由读课 ……此处隐藏8042个字……进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟,现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

学习需要平等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重,学习中充满温情与友爱,像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样,才能让学生在学习中感到平等和宽松,才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

的村落》是同学们非常喜欢的课文,如果老师不想放手,无论你自己准备的多么充分,你也只能陶醉在自己创设的情境中。

我有效地组织学生合作学习,然后由小组汇报小组的学习体会的方法,让我深深地感受到了学生做学习的主人,学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

合作的学习中,我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中,体会艰辛、享受乐趣,而我也在运筹帷幄,而决胜千里的喜悦中收获着。

草虫村落的教学反思14

今天,有幸观看了王老师执教的《草虫的村落》,我受益匪浅。王老师的整个课堂思路清晰,教学层次清楚,能够抓住学生交流中有价值的资料、信息来进行课堂教学,完成本堂课的教学目标。

一、回顾旧知,把握学习目标。

课堂一开始,王老师回顾旧知导入新课,先让学生回顾第一课时的内容,用一句话概括文章的主要内容;其次出示本节课的学习目标,让学生清楚、明白本节课需要把握的内容及学习的要点。

二、学习新课。

在学习新课的过程中,王老师首先教给学生的是浏览阅读、抓住课文内容的方法。然后引领学生以读为主,抓住文章关键词句来体会文章所蕴含的内涵,体会草虫村落是快乐天地。在听课过程中,我发现了学生的课本,王老师把预习的要求让学生抄在了书的前面,学生的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会,可见,王老师非常注意对学生学习方法的指导,这一点非常值得我学习。而课堂中的“读”更是让我受教无数。我们都知道,在语文课中,朗读是灵魂,王老师凭借抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,真正让学生读懂了内容,读懂了感情,从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。

1、在“读”中落实语言训练。如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。王老师强调“寒暄”的“寒”,表示天气冷,“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁,从而使学生加深了对“寒暄”一词的记忆。

2、在“读”中把握形象,体会感情。如王老师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语,让学生通过体会来把握、理解“英勇的游侠”的形象,并通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的关系,来把握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教学中,王老师抓住学生对这一部分的交流,当学生说:“从***这句话中体会到村落里的虫子们感情深?”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的?”,培养了学生抓住重点词体会情感的方法,接着以感情深为突破口,设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深?猜猜二者是什么关系?二者之间会说些什么?”的小环节,通过交流讨论,学生自然而然就体会到虫间蕴藏的情感是什么,由词到句到情感的体验,教学流程很自然,学生的体验也水到渠成,真可谓设计巧妙,教师善于抓住有用的信息来完成教学目标,很值得我学习。

除此之外,比如在学习“甲虫音乐家”段时,王老师让学生们闭眼聆听了一段大自然的天籁之声,让学生谈这样的美妙的音乐给自己的感觉,让学生们体会甲虫音乐家创造的不仅仅是美妙的音乐,更是美好、快乐的生活。“村民”劳动段同样引导学生紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会文章所传达的感情,让学生结合实际思考什么力量使它们这么勤勉地奔忙……总之,在王老师的课堂中,每一分钟都是充实饱满的,每一个知识点都有涉及并且讲解的很全面很深入。教授给学生的不仅仅是有限的知识,更教授了学生学习的能力。

3、作业

A层、B层作业的布置体现了分层教学的特点,值得学习。

最后要补充的是,王老师上课的教态非常好,和学生亲切自然,讲课情感饱满,气势足,这些“硬实力”也是值得我好好学习的。

草虫村落的教学反思15

《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章,作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。

虽然这篇文章学生很感兴趣,但是,以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点,将孩子们引入草虫的世界里,了解虫子的生活习性,感受虫子的喜怒哀乐,体味文本的独特魅力。因此,这样好的课程资源由于我教学设计的问题,并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练,又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。

这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。

读课文,学生字新词,弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时,只剩下几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论:课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景,为什么,请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。

没想到,我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。

第二堂课,我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。

孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且,我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽,并且我让孩子展开想象,用自己的语言描绘当时演奏的场景,孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后,让孩子们用情朗读。

每个场景如果采用同样的方法学习的话,那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。

比如,虫子搬动食物的场景里,我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?”孩子们的想象也非常有创造性。

欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样,有人的感情,友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样,有人的感情,爱好美好的事物。同样游侠归来的场景中,也让孩子们体味了虫子有人的感情,知道什么思念什么是牵挂。通过这三个片段的学习,孩子们对虫子普遍有了好感,认为虫子非常可爱,非常有趣,和人一样,有情有义。

在教学中,我也和孩子们一样,情绪非常兴奋。我觉得自己不是老师,而是一个孩子,对虫子的世界充满了好奇,充满了期待。渴望走进虫子世界,去了解虫子的更多方面。

和孩子们学完这课,感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师,但是,要永远保持一颗童心,亮着一双童贞的眼光,这样我们能发现更多的美好,更能让我们的课堂保持持久的生命力。昨天晚上自习的时候,我让孩子们写写对我的建议和想法,有两个孩子写到他们以前不喜欢语文,但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情,顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的,是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来,但是,让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆,也是值得的!

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