《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》教学设计15篇

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《槐乡五月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

教学理念：

1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。

2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。

3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。

2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学思路：

●本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。

●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。

●对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。

简要教学流程：

课前：谈话激趣，创设课文情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。

（目的：铺垫好本课基调——游文字，摄画面，发现文字的美，感受文字的情。）

板块一：创设情境，激趣导入

主要思路：

１、以语言渲染。

２、借画面烘托。

具体设计：

今天这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香，走进——指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？

板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡

◆第一自然段：走进这飘香的季节

（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。）

主要步骤：

１、整体读课文。

２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。

３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。

４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。

主要画面预设：

１、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。

２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。

主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。

３、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。

４、槐花飘香图：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。

◆第二、三自然段：走进这孩子的季节

（关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。）

主要步骤：

１、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。

２、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。

中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：

１、第二自然段中：

第一层次：槐花饭——能品尝到这儿独有美味是快乐。

第二层次：将自己的快乐传递 ……此处隐藏23663个字……p>5、听到了什么？“啪啪啪……”？他们的心情如何？读出来。

6、闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香海）“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。你还知道类似的词语吗？（花海、林海……）还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。

7、师：四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。

三、品读第二、三自然段

欣赏着槐花的美，闻着槐花的香，再让我们去看看槐乡的孩子们吧！

1、自读课文第二、三自然段，边读边想，你眼前出现了一幅幅怎样的画面。

2、指名说说自己仿佛看到的画面。

3、把你觉得最有意思的画面在小组里和同伴交流一下，可以读、说或演。

4、组织交流，相机出示有关语句，朗读感悟。

（1）、走进槐乡被熏醉（槐花实在是太香了。）

（2）、吃槐花饭（多香的槐花，多可爱的孩子呀！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下？槐乡的孩子多好客、多能干啊！板书：好客能干）

（3）、临走前的礼品（热情好客）

（4）、俊俏的小姑娘（人怎么会“飘”呢？动作演示：衣襟上别着发辫上戴着）

（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花确是算得上槐乡的一道独特的风景。）

5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生读第二、三自然段。

6、出示：槐乡的孩子真！。（结合课文内容说话）

四、第四小节总结全文。

五月，洋槐开花了，那朵朵花儿千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、洁白无暇、溢彩流芳、沁人心脾。对槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！所以大家都情不自禁地赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

五、延伸：

1、你知道吗？槐花不仅可以吃，比如做槐花饭，还可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，还可以提取芳香油，还是一味中药呢！槐花有降血压、预防中风的特殊功效，还能治疗便血、尿血、痔血等血热病症。不仅槐花可以食用，槐树的嫩叶也可以食用。不仅槐花有用，槐花谢了之后结成的种子，可以做肥皂、油漆……想了解更多吗？请阅读补充阅读。请到图书馆里去查找更多的资料，了解槐树吧！

2、槐花是这样的美丽优雅，引得文人墨客为他写下了许多文章，老师也给同学们找了两篇，请仔细地读读，体味其中的含义。欢迎和我交流讨论。可以登录我的个人主页，给我留言，也可以给我发电子邮件。好吗？

一、聊聊槐乡话题，导入：

1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。

板书：槐乡

2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）

3、补全课题，读。

二、整体感知课文，感受怀乡的美：

1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！

师配乐范读全文。

2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？

（指名谈初步感受）

3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。

检查预习，出示长句子，练读。

4、指名分自然段读课文。

其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？

5、学生读，相机正音。

出示词，读。

6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？

7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读）

（板书：飘香的季节 孩子的季节）

三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节

过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？

1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。

2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读：

1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”

这两句就像一首诗，就是一首诗。

齐读。

2）、体会槐花的香。

第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香）

出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。

读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？

（教师小结，再读。）

3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

对“浸”字你理解了吗？

谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起来读一读。

出示词语：清香 醇香 浓香 香海

指名读，齐读。

4）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你从这句话中感受到了什么？（板：多）

从哪儿感受到花开得多？

出示词语，齐读。

还能从哪儿感受到多？

同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀——引读。

除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？

3、想不想看看这样的槐花呀？（出示影像，配乐）

4、模仿书中句子“有的槐花 ，像 。”发挥想象，练习说话

5、难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧！

配乐齐读第一小节。

四、升华拓展，自主创作：

1、课文中有一些词语很有特点。出示：

槐乡 槐花 洋槐 槐树

清香 醇香 浓香 香海

白茫茫 香喷喷 甜丝丝

山山洼洼 坡坡岗岗

齐读。

2、还记得《水乡歌》吗？

齐背。

3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才的词语。

出示：槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？

，《槐乡五月》（第一课时教学设计）

配乐，学生自由完成创编。

4、交流，点评。

五、小结：

下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。

板书：

槐乡五月

飘香的季节 多 美 香

孩子的季节