认识时间教学设计

时间:2024-07-13 20:22:37
认识时间教学设计

认识时间教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的认识时间教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

认识时间教学设计1

一、教学目标

(一)知识与技能

通过整理和复习,使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

(二)过程与方法

在整理和复习的过程中,进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识,培养学生对知识进行整理的意识和能力,发展学生思维水平和解决问题的能力。

(三)情感态度和价值观

帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受到数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。

二、目标解析

基于学生已有的知识经验,让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识,并在不同的操作中,亲身经历知识的形成过程,在解决问题的同时巩固所学的知识,培养学生解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点:牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

教学难点:运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

钟面等

五、教学过程

  (一)设问中揭示课题

1.情境中设问

(1)出示第100页图(二)的情境图。

(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

(3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些?

(4)计量一节课的时间应用到什么计量单位?

2.揭示课题

板书:长度单位、角的初步认识、认识时间

【设计意图】通过情境的创设及教师的设问,激活学生已有的知识经验,激发学生学习数学的兴趣,使学生能快速进入学习状态。

  (二)操作中梳理知识

1.复习长度单位

(1)回顾已学过的长度单位。

测量铅笔的长度应选( )作单位,测量一棵树的高度应选( )作单位。

①引导学生回顾已学过的长度单位。

②思考:测量物体的长度应选谁作单位?

③指定学生汇报想法,并举生活中的一些实例来加以说明。

④学生汇报:米和厘米之间的关系。

(2)及时练习。

①填一填:(出示教材第102页的第5题。)

先让学生独立完成,然后全班交流,并说说自己的想法。

②量一量:量出下面指定线段的长度,并指定学生说说测量的方法。

③画一画:(出示下面的题目。)

a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

2.复习角的初步认识

(1)角的组成

①学生在作业纸上画一个角,并标出角各部分的名称。

②学生作业展示并进行评析。

(2)角的分类

①出示下面的三个角。

②指定学生说出各个角的名称,并说说你的判断方法。

③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。

(3)及时巩固

①看一看:下面的各个图形哪几个是角?它是什么角?哪几个不是角?为什么?

②画一画:从这个角的顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

先让学生组内交流,然后独立完成,最后全班交流。

3.复习认识时间

(1)出示一个钟面,从钟面上你能得到哪些知识?

①先组内交流,再全班交流。

②这个钟面现在表示几时几分?时针和分针组成的是什么角?

(2)及时练习

①画一画:看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。(3时、9时)

②写一写:写出钟面上的时间,并说说时针和分针组成的角是什么角?(教材第101页的第3题)

③拨一拨:老师说时间,学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时,没有单纯地进行知识点的复习,而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中,经历复习知识的全过程,避免学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解,提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

(三)巩固中深化知识

1.出示教材第104页的第9题

先让学生独立完成,然后全班交流,重点交流:选择的理由。

2.出示教材第105页第10题

先让学生估计,再动手测量,最后全班交流。

3.出示教材第105页的第11题

先让学生独立完成,然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)

4.出示教材第105页的第12题。

先让学生按要求独立完成,然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角?

【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到能轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。

  (四)总结中畅谈收获

通过今天这节课的复习,你有什么感受或体会?觉得哪些地方还有疑问?

认识时间教学设计2

分析教材:

“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生:

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

设计理念:

本节课的教学设计,有以下几个特点:

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间 ……此处隐藏16760个字……。)

现在再来读读小红吃午饭的时间是多少(12时10分)你是怎样读出这个时间的。(先看时针,时针过几就是几时多,再看分针,指在哪个时刻来确定是几分)

生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

让学生尽可能多的说出自己的想法。

c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们知道了读几时几分时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

所以是9时5分

3.认识1时=60分。

师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

生:分针走一圈,时针走了一个大格。

师:分针走一圈是多少分?(60分。)这时候时针走了多少?(一大格)一大格是几时?(1时。)

这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

学生回答后,教师板书1时=60分。和同桌说两遍

三、巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

1.读出钟面上的时间。

2.书中练习

3.拨表练习。

4.同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午1;30上班,4时55分下班。

同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

课堂小结

引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

[师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?老师播出下课的时间。

回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

认识时间教学设计15

教学内容:人教版数学第二册P81---82。

设计理念:

1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注重学生学法的多样化,使抽象的概念具体化,帮助学生更有效地进行学习。如分的认识,通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。

2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟,在生活中随处可见,也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性,新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间,巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示,为学生突难点服务。

3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透,通过感受1分钟、想象1小时等环节,潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。

4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点,本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节,并贯穿于课的始终,既有利于学生兴趣的激发,又保证了课的生动完整,比较自然。

教学目标:

1、生能够正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

2、让学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点:使学生会读、写几时几分,知道1时等于60分。

教学具准备:课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。

教学过程:

(一)激趣引入:

老师带来一位大家的老朋友,猜猜看,会是谁呢?(实物出示)关于小时钟,你已经了解它多少呢?

学生回忆上学期学过的相关内容,整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散,教师拿实物钟边拔边启发。

师:这节课,小时钟要继续带着我们去认识时间(出示课题)高兴吗?

(二)探索新知

1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的,(课件出示多种形状的小时钟)它们已经在小朋友的中间了(每个小组一只实物钟),它们的脸上哪些部分长得是一样的呢?以小组为单位仔细观察,然后相互说说。(根据学生的回答,课件依次出现:时针、分针、大格、小格)

2、认识时间

(1)认识分:小时钟可真是一个勤劳的宝宝,它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛,你知道谁跑得快吗?分针到底跑得有多快呢?(根据学生的回答,课件演示:分针一分钟可以跑这样的一小格。)

一分钟有多长呢?请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。

结论:一分钟很短,但一分钟也可以做有意义的事,我们要珍惜时间。

师:从6跑到7,分针跑了几分钟?分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里?假若12是时针、分针的起跑线,当分针停在3的时候,说明它跑了几分钟?停在8的时候呢?

你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗?

比一比,看谁认得又准又快。老师拨实物的分针,请学生用几时几分说话。

(2)认识时间。

看自己组内的小时钟,它现在是几分呢?(实物投影展示)

选中其中的一只时钟,我们看看它的时针现在停在什么地方了?你认为这只时钟显示的是几时几分呢?你是怎么想的?

投影显示书本第81面数一数,你会看这几只钟面吗?说说你是怎么想的。

指9:05,怎么读?你在哪看到过这样的时间?

你能拔出这些时间吗?投影显示书上第81面拔一拔

(3)时分的关系。

在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗?(实物钟演示)

那到底快多少呢?它们之间有什么关系呢?请拿出自己组内的小时钟拔一拔,他细观察。

结论:1小时=60分

想像一下,1小时有多长呢?(进行珍惜时间教育)

(三)巩固新知:

小时钟不仅带大家学习了知识,还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。

1、书本第82面做一做1

2、书本第82面做一做2

(学生独立完成、汇报交流)

(四)课堂小结:小时钟马上要跟我们说再见了,你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗?(课件出示两个钟面:上课钟面与下课钟面)说说你是怎样想的?(如果学生回答不出来,教师引导:上课时是几时几分?看老师拨钟,我们一起5分分地数。)

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