《两只小狮子》教学设计15篇
作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《两只小狮子》教学设计,欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计11、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。
2、播放《狮子王》片断。
3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)
4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!
5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。
二、组织教学
三、通读全文,整体感知
1、自由朗读
用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。
2、指名读
3、出示动画,检查字词情况
出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。
A、齐读
B、领读
C、开火车读
比较:该——刻,并组词。
四、通过对比,感知两只小狮子的特点
师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?
从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。
师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)
你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)
师:从哪里能看出它刻苦?
出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?
(让学生根据表演内容猜词语)
师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?
同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。
比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。
看到懒狮子的表现,你有什么想问的?
引导提出:它为什么不练本领?
不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!
快看看小树跟懒狮子都说了些什么。
A、自由读。
B、男女生分角色读
C、指名分角色读。
小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的权势和地位生活
师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?
想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)
范读
生仿照,读一读狮子妈妈的话。
齐读。
引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?
五、趣味链接,呼应开篇
师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?
学生讨论,思维不定势,鼓励创新。
学了这个故事你有什么感想?
六、作业:请学生给自己布置作业。
七、板书设计:
两只小狮子
刻苦
怕吃苦头
《两只小狮子》教学设计2第一课时
(一)导言引入,读题识字
.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)
.齐读课题,注意读准“狮”。提示:“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)
(二)初读课文
.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。
.教师范读或听录音朗读全文。
.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字
指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。
(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:“整”是翘舌音、后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”;“洋”是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。
(3)练习用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)
第二课时
(一)复习检查
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
(二)看图朗读
.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?
.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。
.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和**的对话中体会到了什么。
.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。
.齐读课文最后一段。指导认“将、*、应”等三个生字。
(三)举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
(四)扩展训练
.朗读课文最后一段中狮子**的话。想一想:懒狮子听了狮子**的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。
.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和**的对话。
《两只小狮子》教学设计3一、教学内容: ……此处隐藏19627个字……生与课文主人公的距离。)
2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。
3、是啊,狮子威猛强悍,难怪人们尊它为——林中之王呢!但是你们知道么,科学家调查小狮子的存活率可低了,10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王,可真不是一件容易的事情啊?
今天我们来学习27、两只小狮子齐读课题
4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。(目的是纠正翘舌音)
这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!
二、新授
(一)读课文、正字音、读通顺
1、打开书,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?老师相信你们能行,开始吧。
2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?(出示生字词,带拼音的找人一行行领读。)谁来当小老师领读?(教师强调翘舌音:整和狮都是翘舌音,撕平舌音,吞的韵母)读的真准确,有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词,读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词,环节设置难度体现梯度,手段简洁有效。)
3、小朋友们生字读得真准确,放在课文里你们还能读准么?
4、如果老师请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?(学生可能七嘴八舌意见不统一,老师导:我们一起来找一找吧,分自然段指读)谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?(分自然节朗读)真了不起,第一次读,字音就那么准确。
(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。
1、读课文你知道了什么?
2、你能猜一猜,他们中的哪一个能成为林中之王吗?不要着急,你的猜测是要有理由的,这理由要从课文中找,你们能行么?
3、这么自信,打开课本,再读故事。读完后想一想,画一画,你的理由是什么。(生自由读故事取名找理由)
(师巡回指导时候可以说:有些小朋友已经想好答案,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,你把这些句子好好再读读。)
4、把你想好的答案和找到的理由告诉同桌,呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。
(同桌交流,教师继续个别指导)
5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!(学生汇报,教师评价:大家同意么?还有不同的答案么?你们真会动脑筋,理由充分么?……)
6、我们的答案惊人的一致,可是你根据什么这样猜测呢?谁来说说你的理由?
(1)(文中句子:一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬非常刻苦。板书)
A说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
B说说刻苦练什么?滚、扑、撕、咬
C为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领呢!只有这样他才能生存啊。(为什么小狮子要练习这些本领,这与他们的生存有什么关系?这是课前了解学情时发现的学生学习难点。在这堂课上,我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面,让学生一下子走进非洲草原,“滚扑撕咬”这种生存本领练习的必要,让学生见景顿悟。以前的教学,没有这种信息技术的手段辅助,学生总是模模糊糊感觉不到。)
谁能表演一下这些狮子捕食用的动作?(师指名表演)
还有这么多小朋友都想来表演啊。好,全体起立,老师说你们演滚——扑——撕——咬——
(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?
是啊,懒狮子只图一时的清闲,没有想到以后的生活,所以它还满不在乎的说。(出示幻灯片),读读懒狮子的话,追问:他不想吃什么苦头?
你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?
(三) 读课文,猜心情,读对话
1、听到懒狮子这番话,你心里怎样想的?是啊,我也担心极了,而且连小树都忍不住要说它几句了。读读小树的话,猜猜小树是什么心情?
2、来,谁来猜猜(学生可能猜测小树生气、小树奇怪、小树着急,狮子懒惰……随机指导读评价,心急如焚的小树……)
3、再来读一读小树的话,读出你的感受!
4、指读小树的话。
5、请同学们老对俩分角色读读小树和懒狮子的对话,看谁读得最能体现出他们各自的心情!
(四)读课文,入角色,劝狮子
1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,同学们为什么说不能呢?
2、看来大家都跟狮子妈妈想的一样,都在为小狮子的生存而担忧啊,来一起读读狮子妈妈的话。
(五)延伸课文,激发想像
1、你猜懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。
2、谢谢大家的信任,知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,你们相信它长大也会成为真正的林中之王么?让我们用掌声来为它祝福吧!
分角色再读课文。
(五)识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(课件出示14个生字)自己读一读。
2、这节课我们先来识记前七个生字,(课件出示7个),其中滚、扑、咬刚才读课文的时候我们用动作记住他们了,还记得么?下面我们重点来记这四个生字(狮、整、练、习)小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、指名交流。
4、看来同学们都认识这些生字朋友了,比比谁的词语组得多(扩词:整、练、习)让我们一起开火车组词读一读吧!
(六)写字
1、小朋友们生字记得真牢,写字也能这样出色么?
2、今天我们来写前两个字,齐读,仔细观察,“练”字,写的时候你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、打开《写字练习本》,摆好写字姿势,描一个写一个。
5、笔放下,请坐好。仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?
6、教师范写
三、课堂练习
1、同学们这节课学习得非常认真,看小狮子邀请我们一起做游戏了呢!
(1)、猜猜我是“谁”?表演生字,猜字游戏。
2、读句子,选择正确的字。
懒(师 狮子)(正 整)天不学本领。
3、一只小狮子(练 东)习滚、扑、撕、(校 咬)非常刻苦。
四、小结
同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大家课后自由选择合作伙伴,把课文与小伙伴合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。